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游仙區(qū)信義小學開展“‘教’沐春風 ‘賽’見成長”活動
发稿时间:2024-06-20 14:34   来源: 綿陽新聞網(wǎng)

  為了進一步高質量教研賦能小學語文課堂教學深度轉型,探索小學語文研修共同體建設模式,以賽促教,以教促研,促進實踐中教與學的方式轉變,培養(yǎng)高階思維,發(fā)展核心素養(yǎng),全面提升游仙區(qū)小學語文教育教學質量,近日,游仙區(qū)信義小學優(yōu)秀語文教師彭明慧代表學校參加游仙區(qū)小學語文賽課活動。

  彭明慧執(zhí)教的群文閱讀《古詩中的傳統(tǒng)節(jié)日》,教學目標明確、重難點突出,切實將“學科核心素養(yǎng)”和“立德樹人”的根本任務落實到課堂中。

  為了進一步深入貫徹游仙區(qū)“富樂優(yōu)師”培育項目,加強“富 樂課堂”建設,助推教師專業(yè)成長,游仙區(qū)魏柳河學區(qū)舉行2024 年春季“富樂課堂”教學大比武活動,該校黨支部副書記,教導主任加文麗代表學校校級干部,袁英教師代表語文學科參加教學大比武活動。

  加文麗老師執(zhí)教的《黃繼光》一課,利用小組合作找出關于黃繼光的動作、語言、神態(tài)的描寫,圈畫關鍵詞去感受人物的品質,教學由淺入深,講解清晰,注重總結,然后通過觀看視頻進一步感受黃繼光的英勇頑強,最后師生共讀黃繼光的動作,使情感升華,教師在對于學生的回答問題也給予了及時的肯定,充分激發(fā)了學生的積極性,教師教學應變能力強,能夠根據(jù)學情及時調整教學,在小組合作時,及時調整學習任務!

  袁老師從本單元的語文要素出發(fā),了解人物的思維過程,加深對課文內容的理解。再講到“其人弗能應也”這句話時,袁老師將其展開,帶領學生進一步探討楚人啞口無言的原因。如果盾牌堅固,則它的矛不能刺穿他的盾,說明矛不利。如果矛真的能于物無不陷也,就可以刺穿他的盾,說明盾不堅固。這樣一個思維訓練使學生明白了楚人前后兩句話相抵觸,進而揭示本文的寓意:說話做事要實事求是,不能前后抵觸。袁老師還進行了擴展延伸《新自相矛盾》,讓學生學以致用,并讓學生訴說生活中的自相矛盾的例子,我覺得這個形式非常好。

  課堂結束后,三位老師對本節(jié)課進行了說課和課后反思,多位老師對本節(jié)課進行了點評。大家暢所欲言,相互學習。“說”發(fā)揮了授課者的作用,使大家進一步了解授課者的整體思路。“評”又使教師群體智慧得以發(fā)揮。說評雙方圍繞著同一個課題各抒己見、交流互動、互相啟發(fā)、各有所得、優(yōu)勢互補。(彭明慧  黃友勇)



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